Descripción del Blog:

El blog Educación y algo mas... representa un espacio para compartir algunos temas vínculados a la praxis formativa en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en Venezuela. Su propósito consiste en dar un apoyo a quienes se encuentran en proceso de formación, actualización y capacitación profesional en el ámbito docente.

Mariela Odón

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN

       Según la declaración del Banco Mundial en el año 1999, el conocimiento debe estar al servicio del desarrollo de las naciones, estableciendo así que los países desarrollados serán aquellos que le brinden a sus ciudadanos mayor acceso al conocimiento útil para el mejoramiento de la calidad de vida. La primera definición de la sociedad del conocimiento fue propuesta por Peter Drucker y Daniel Bell en la década de 1970, y corresponde con la noción de sociedad de la información, aunque considero que el conocimiento va mas allá de la información, donde debe prevalecer la inversión en el capital humano y social, la ciencia, el progreso de la tecnología y las capacidades de aprendizaje de los individuos.

        Por otra parte, la sociedad del conocimiento hace referencia a las tendencias de las sociedades post-industriales que surgieron en los últimos siglos XX y principios del XXI, sin embargo, podríamos definirla como el proceso de transformación social, cultural, económica y política que ha surgido a nivel mundial en nuestra forma de vida.

       En cuanto a la sociedad de la información considerada como aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de información compartida, está intimamente relacionada con el conocimiento debido a que las iniciativas para compartir y mejorar el mismo, son mas eficaces en cuanto al acceso equitativo a la información y la evolución de las actividades educativas, científicas, económicas, sociales, políticas y culturales al hacerlas del dominio público.

        Este proceso de transformación señalado, evidencia que el modelo de democratización de saberes que requiere la sociedad del conocimiento y la información, coloca en desventaja a países latinoamericanos como el nuestro, caracterizado por la carencia de políticas sociales, culturales y económicas efectivas que limitan el acceso de los pobladores a una educación conectada con las nuevas tecnologías y por ende con la información. Lo anterior, podría traducirse en una

discriminación involuntaria para los menos favorecidos por razones socioeconómicas, geográficas, ideológicas, entre otras.

        De igual manera también es cierto, que no debemos confundir acceso a la información con adquisición de conocimientos, ni tampoco que cantidad es igual a calidad. Por lo que es importante fortalecer un sistema social que permita el desarrollo de una educación de avanzada, conectada con los nuevos paradigmas que se están conformando a nivel mundial e insertandonos en el proceso de globalización de la información y la construcción del conocimiento compartido, evitando así el aislamiento a los cambios favorables que se están dando por razones de índole ideológica y política.

       Nuestra sociedad actual requiere que desarrollemos habilidades y competencias que nos permitan manejar los cambios constantes que ésta sociedad del conocimiento y la información demanda, conscientes de la influencia que tiene en el proceso educativo los medios de comunicación electrónicos tales como el internet ó la web, los cuales mantienen una capacidad comunicativa de información, valores y conocimiento entre los individuos a nivel mundial. Porque como indica Delors (1996) hoy existe una sociedad educativa que ofrece múltiples posibilidades y formas de aprender tanto en las instituciones educativas como en el contexto donde se desenvuelve el individuo, dejando de ser la educación una función exclusiva de estos establecimientos.

        Las naciones deben propiciar que todos sus integrantes puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y conocimiento, para hacer que sus comunidades puedan desarrollar su potencial a pleno y alcanzar un modo de vida sustentable. Lo anterior, nos permite afirmar que la educación tiene un papel fundamental en la construcción de una sociedad de la información y el conocimiento multicultural que amplíe las oportunidades de desarrollo para todos en igualdad de condiciones.

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

           Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son definidos por Cabero, J. (2007) como aplicaciones basadas en la web para facilitar la ditribución de cursos, estos incluyen diferentes herramientas para la comunicación entre profesores y alumnos, para la creación y publicación de contenidos, y herramientas para la gestión de un curso.

            A su vez, estos espacios permiten el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje donde el estudiante puede llevar a cabo una serie de acciones propias de un sistema educativo presencial, como conversar, leer documentos, realizar tareas, formular preguntas, trabajar en equipo, entre otros, prescindiendo de la contiguidad física docente-alumno-grupo de alumnos. Es por ello, que debemos incentivar el uso de los EVA como un entorno dinámico para organizar, disponer y distribuir recursos didácticos, establecer un manejo del tiempo adecuado y favorecer las interacciones comunicativas.

            Para consolidar una experiencia educativa de calidad por medio de entornos virtuales, se debe establecer una dinámica de contexto y contenidos académicos creada y promovida por un facilitador competente en el ámbito pedagógico, organizativo y tecnológico. Por tanto, para el tutor será necesario asumir nuevas formas de trabajo colaborativo marcado por la distancia geográfica, y deberá potenciar el que los estudiantes se vuelvan activos en el proceso de construcción de aprendizajes en el marco de acciones de enseñanza abierta, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

            Aún cuando en muchos países desarrollados y algunos en vía de desarrollo se estan dando cambios importantes en cuanto a la forma de administrar la enseñanza a través de entornos virtuales, en nuestro país éste proceso surge lentamente y en muchos casos se encuentra ausente, a pesar de que muchos docentes y estudiantes manejan éstas herramientas tecnológicas en su cotidianidad. En ese sentido, se evidencia la escasa importancia que algunas instituciones educativas le dan a generar espacios que permitan fomentar el uso regular de estos recursos en la praxis pedagógica del docente.

            Por el contrario, muchas organizaciones internacionales incorporan cada día mas este tipo de ambientes de enseñanza y aprendizaje en la administración de la gestión docente, prueba de ello es la presencia de campus virtuales en universidades de países latinoamericanos como Colombia, Argentina, Chile, entre otros, estableciendose de ésta manera una brecha digital con respecto a Venezuela.

Por otra  parte, cabe destacar que los entornos virtuales como medios para la administración, tratamiento, acceso, intercambio de información, y construcción de conocimientos, conducen a plantear un cambio en los roles tradicionalmente desempeñados por las personas que intervienen en el acto didáctico, que nos llevan a los facilitadores a alcanzar dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales para que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio aprendizaje.

Considero que estos ambientes de aprendizaje permiten pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el tutor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información y los conocimientos tienden a ser compartidos entre diversos estudiantes por medio del trabajo colaborativo surgido en estos espacios.

Para culminar, los EVA propician la formación de una comunidad organizada con el propósito de aprender, y para que se cumpla éste propósito han de estar presentes algunos componentes fundamentales como los siguientes: en primer lugar la organización social de la educación entre los actores implicados, en segundo lugar el uso de tecnologías adecuadas conectadas con la pedagogía a implementar, y por último las funciones pedagógicas en cuanto a las actividades, estrategias, recursos y evaluación establecidos.

USO DE INTERNET COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN

El origen de lo que conocemos hoy en día por internet se sitúa a mediados de la década del 90, cuando fué creada la aplicación más difundida que se le ha dado a la red, es decir, la web. Según autores como Cherén, J. (1998) Internet es definida como una red global producto de la interconexión de miles de redes de diversa naturaleza distribuidas por todo el mundo, que permite la comunicación eficaz entre millones de computadoras y, por tanto, habilita a sus usuarios a obtener recursos de las más variadas fuentes.

            Dentro de los componentes que integran a internet, podemos mencionar un conjunto de herramientas comunicacionales que pueden ser aprovechadas asertivamente en los procesos de investigación, entre ellas, se encuentran las siguientes: la web como recurso para búsqueda, intercambio y publicación de información, correo electrónico, chat, foros, videoconferencia, radioweb, entre otros.  

Como parte de esta nueva perspectiva la incorporación de internet en nuestra sociedad convierte al investigador (usuario) en un participante activo en la elección de la información que desea ubicar, a través de un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que la relación sucesiva de distintos tipos de información desempeña un papel primordial, propiciando de ésta manera el desarrollo de la capacidad creativa y analítica del que investiga.

Para el proceso de investigación, internet ha representado una verdadera revolución en lo relacionado a la búsqueda de antecedentes y actualización temática, sobre todo en países en vías de desarrollo como el nuestro caracterizado por la escasez de bibliotecas con material actualizado, otorgando a los usuarios de la web acceso a información que era impensable hace pocos años atrás. 

            Por otra parte, entre muchas de las ventajas que nos proporciona éste recurso, encontramos la rapidez con la cual se puede localizar información sobre una gran diversidad de datos acerca de un mismo tema de interés, y el bajo costo que representa no tener que adquirir libros, revistas y otros documentos, ya que se pueden descargar a través de la red. Sin embargo, es importante señalar que a pesar de la amplia oferta informativa de la web, se deben desarrollar habilidades y destrezas como investigador para evaluar la relevancia y la fiabilidad de la misma.

            Como señala Cabero J, (2000) un aspecto de la investigación influenciado por internet es la disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes ámbitos de la vida académica a nivel mundial, que favorece la ejecución de estudios interpretativos, comparativos y evolutivos en cortos períodos de tiempo y sin requerir de un equipo de investigadores numeroso. De allí, que podamos señalar su importante contribución hacia algunos tipos de investigación tanto cualitativa como cuantitativa, donde se analizan estudios y trabajos que se han realizado y divulgado sobre una temática en particular a través de ésta herramienta.

            En otro orden de ideas, cabe destacar que el internet permite conformar equipos de investigación sin necesidad de que exista una proximidad física. Es por ello, que como investigadores debemos constituir equipos interdisciplinarios, transdisciplinarios y multiculturales, donde la distancia geográfica que nos separe no sea impedimento para intercambiar experiencias, construir teorías y materiales informativos, constituyendo comunidades virtuales de investigación.

            Otro aporte fundamental que debemos referir del uso de internet en la investigación, consiste en que la difusión de la información y los resultados de las investigaciones producidas son divulgados en poco tiempo, generalizando ésta disponibilidad a toda la comunidad científica mundialmente. Esto último, lo considero de suma importancia debido a que facilita la interacción con los autores estableciendo canales de comunicación eficientes, rápidos y pertinentes.

            Para finalizar, podemos decir que ésta herramienta nos proporciona un abanico de posibilidades informativas y comunicacionales en ésta nueva sociedad sin fronteras de la cual formamos parte, y como investigadores debemos desarrollar capacidades para acceder, analizar, interpretar, procesar y almacenar críticamente el material informativo que nos provee, utilizándolo como un entorno para expresarnos y comunicarnos con otros seres humanos.